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我們都知道，語(yǔ)文試卷的兩個(gè)大頭無(wú)非兩項(xiàng)：閱讀和寫(xiě)作，而閱讀能力與寫(xiě)作能力又是一個(gè)問(wèn)題的兩面，而這個(gè)問(wèn)題就是“問(wèn)答”，所以，往大了說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)如何問(wèn)，如何答的問(wèn)題，刷題是繞不過(guò)去的，當(dāng)然題目是做不完的，刷題的目的是從學(xué)習(xí)別人如何問(wèn)答中學(xué)會(huì)自己來(lái)問(wèn)答，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，使自己的越來(lái)越接近的水準(zhǔn)與要求，這才是作為高三考生所要做的。

當(dāng)然，要想學(xué)好語(yǔ)文，光靠這些大量功利性的實(shí)踐與練習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要和平時(shí)性情、素養(yǎng)的陶冶與培養(yǎng)，積累與堅(jiān)持結(jié)合起來(lái)。

首先可以多讀一些你比較感興趣的名家的小說(shuō)（文學(xué)類(lèi)），以中篇或短篇為佳。注意小說(shuō)的伏筆和線索，注意體會(huì)作者描寫(xiě)人物時(shí)蘊(yùn)含的情感，注意通過(guò)人物動(dòng)作與語(yǔ)言等描寫(xiě)揣摩人物心理活動(dòng)，或通過(guò)人物心理活動(dòng)來(lái)推測(cè)人物下一步行為。漸漸地，我們就可以慢慢學(xué)會(huì)揣度作者的心意，當(dāng)我們可以做到通過(guò)前文推測(cè)人物下一步的行動(dòng)時(shí)就說(shuō)明我們已經(jīng)懂得了“揣摩”的含義，而現(xiàn)代文閱讀的精髓就是揣摩。

然后可以開(kāi)始讀一些散文，仍然利用之前學(xué)到的揣摩的方法，通過(guò)作者的語(yǔ)氣、用詞、句式來(lái)揣摩文本中作者的思想情感和想表達(dá)的內(nèi)容。文言文，除了課內(nèi)的，課外閱讀可以買(mǎi)一本《文言文精編》之類(lèi)的書(shū)，篇幅不長(zhǎng)，每周三篇，篇篇不拉，然后從特殊字詞解釋?zhuān)吧~匯一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象），特殊句式，虛詞和化典四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，三百篇做下來(lái)積累的手感與語(yǔ)感，能讓你對(duì)文言文產(chǎn)生明顯好感，當(dāng)然好感更有語(yǔ)感。

培養(yǎng)語(yǔ)感，非大量閱讀不可，語(yǔ)感對(duì)文本的閱讀都是通用的。語(yǔ)感能讓你對(duì)文本別有深意的句子特別留心，和對(duì)文中關(guān)鍵的字詞保持警惕，包括古詩(shī)詞的情感句和意象詞，而且能幫你迅速找到閱讀的狀態(tài)和節(jié)奏，揣摩到作者行文的心思和想法，還能給你帶來(lái)出其不意的降維性思考。

當(dāng)然，語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用類(lèi)的成語(yǔ)與病句判斷又是重要的。所以，無(wú)論從哪種層面來(lái)看，語(yǔ)感都是語(yǔ)言重要的素養(yǎng)。是作者的，更是讀者的，是意識(shí)的，也是潛意識(shí)的，語(yǔ)感是構(gòu)架作者與讀者溝通、交流的橋梁，也是他們傳遞思想與情感，渴望與理解的催化劑。雖然語(yǔ)感關(guān)乎素養(yǎng)，無(wú)關(guān)功利，但對(duì)成績(jī)卻起著關(guān)重要的作用，高一二不得不重視。

有了課內(nèi)、課外的積淀，隨著閱讀理解與思考能力的提升，寫(xiě)作能力自然水到渠成，手到擒來(lái)。