產(chǎn)品特色
1、通過(guò)“書法教學(xué)儀+書法服務(wù)器+互動(dòng)書法桌”構(gòu)建

互動(dòng)書法教室；

2、教學(xué)過(guò)程流暢，媲美傳統(tǒng)小班教學(xué)效果；

3、完整專業(yè)的書法教、學(xué)、練、評(píng)、創(chuàng)教學(xué)環(huán)節(jié)；

4、所有學(xué)生的書寫及操作全程記錄，并可隨時(shí)投射到

大屏；

5、教師可下發(fā)課件、作業(yè)給特定或全部學(xué)生；學(xué)生可

一鍵提交作業(yè)；

6、學(xué)生可自主讀帖、集字、習(xí)字、組字練習(xí)、臨摹練

習(xí)；

一、概述

  “學(xué)書法必須老師看得見學(xué)生，學(xué)生看得見老師”，博奧數(shù)字書法互動(dòng)教室，

重點(diǎn)解決了大班書法教學(xué)“教與學(xué)、練與評(píng)”的過(guò)程中“面對(duì)面”的問題。

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。臨

摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過(guò)程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對(duì)、調(diào)整等階段。

書法教學(xué)要以書寫筆畫為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字

練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書寫。教師要科學(xué)、合

理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。

  博奧數(shù)字書法互動(dòng)教室教學(xué)系統(tǒng)從軟件和硬件環(huán)境上全面響應(yīng)綱要要求，提

供書法教學(xué)所需要的全部碑帖、字庫(kù)、課件等教學(xué)資源，并提供功能豐富的筆畫、

單字、章法教學(xué)工具，以及從字帖編輯器到桌面臨摹屏、學(xué)生書法儀、教學(xué)互動(dòng)

控制系統(tǒng)、點(diǎn)評(píng)及示范用教師書法教學(xué)儀等一系列軟硬件環(huán)境。

  有了這套系統(tǒng)，老師在自己的書案上就能夠看到全班同學(xué)的書寫過(guò)程，不會(huì)

漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)，并能隨時(shí)調(diào)取任意一個(gè)典型，投射到大屏以及學(xué)生桌面屏進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)講解、示范比對(duì)；學(xué)生在自己的桌面就能夠清晰的看到老師的點(diǎn)評(píng)和示范，

并可以使用桌面系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)老師下發(fā)的課件、使用數(shù)字字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)、提

交作業(yè)。

  博奧數(shù)字書法互動(dòng)教室教學(xué)系統(tǒng)提供了獨(dú)到的分組教學(xué)功能。教師可以將全

班同學(xué)獨(dú)立分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。教育家

巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論認(rèn)為，個(gè)別指導(dǎo)、分組學(xué)習(xí)和集體講授的最

佳結(jié)合是教學(xué)形式的最優(yōu)化，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。”學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中

可以互相切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以增加書法學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)興趣。

本系統(tǒng)由書法教學(xué)儀、教學(xué)大屏、書法備課軟件及授課軟件、互動(dòng)教學(xué)控制

系統(tǒng)、學(xué)生互動(dòng)書桌組成

一． 研發(fā)背景

1、2011 年 8 月，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，將書法

教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必修課程，要求中小學(xué)校通過(guò)有關(guān)課程和活動(dòng)開展書法教育。

2、2013 年 1 月，教育部頒布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從 2013 年

春季開學(xué)開始，書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段學(xué)習(xí)硬筆

和毛筆書法。

3、2015 年審訂后的義務(wù)教育書法教育用書全面進(jìn)入書法課堂。

4、2017 年，在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)

主義文化繁榮興盛。而書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，通

過(guò)書法教育不僅可對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，更是傳

承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培

養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措，更是增強(qiáng)文

化自信的道路。

 從上世紀(jì) 90 年代開始，國(guó)家陸續(xù)推出一系列政策與措施促進(jìn)教育信息化工

作，現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)課程教學(xué)上的應(yīng)用日益廣泛和深入，比如多媒體教室，

電子白板/一體機(jī)的日益普及應(yīng)用等，書法教學(xué)同樣需要也必然會(huì)借助信息技術(shù)

手段來(lái)提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

5、在數(shù)字化書法教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研發(fā)過(guò)程中，博奧教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)秉承 “科

技助力教育，信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)”的產(chǎn)品思路，以真正滿足書法課堂的實(shí)際需要

來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能